Мектептегі психологиялық қызметтің жылдық есебі
.
№21 жалпы орта білім беретін мектебінің психологиялық қызметінің жылдық есебі
Білім беру жүйесінде психологиялық қызмет жүйесінің атқарар істерінің ауқымы мол. Оқушылар, мұғалімдер, ата-аналар деп аталатын 3 категорияны қамти отырып, психологиялық қызмет оқу тәрбие үрдісін жақсартуға үлес қосады.
Психологиялық қызметтің мақсаты: Тұлғаның жеке және жас ерекшеліктерін, сондай-ақ тұлға аралық өзара әрекет ерекшеліктерін зерттеу, жан-жақты толық мүмкіндіктерін ашуға мүмкіндік жасау, бала жанын ұғыну.
Психологиялық қызметтің міндеті:
Әр баланың толық психологиялық және тұлғалық дамуын қамтамасыз ететін психологиялық ахуал туғызу.
Педагогикалық үрдіске қатынасушылардың арасындағы өзара қарым – қатынас стилін реттеу.
Әлеуметтік және жеке даралық жетістіктерге жол ашу.
Оқушының жеке тұлғасын қалыптастыруда таным үрдістерінің дамуына жол ашу.
Қоршаған ортамен қарым-қатынас жасауға үйретуде мінез-құлық мәдениетіне тәрбиелей отырып, рухани – адамгершілік құндылықтарының негізін қалау.
Психологиялық қызметтің бағыттары:
1. Психологиялық диагностика
2. Психологиялық алдын алу
3. Психологиялық түзету, дамыту
4. Психологиялық ағарту
5. Психологиялық кеңес беру
Мектептегі психологиялық қызмет оқу жылының басында жылдық жоспар құрудан басталады.
Мектептегі психолог кабинеті оқушылармен, мұғалімдермен, ата-аналармен кеңес беру, әңгімелесу, диагностикалық, түзету бағыттарын қамтитын жеке психологиялық жұмыстарды және психологтың өздігінен жұмыс жүргізуіне қолданылады. Оқушылармен жеке кездесулер барысында әңгіме, кеңес беру, диагностикалық жұмыстар, түзету жұмыстары жүргізіледі. Диагностикалық жұмыс нәтижелерін өңдеу, өзіндік білімді жетілдіру, құжаттармен жұмыс жүргізу мақсатында психологтың жеке жұмыстары атқарылады.
р/с | Жұмыс түрлері | Мерзімі, нысаналы топ | фото, сілтемелер, анықтама | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Психологиялық диагностика | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Сыныптардағы аутодеструктивті мінез – құлық танытатын оқушыларды анықтау ДАП-П сұрақнамасы Бек шкаласы (қобалжу деңгейін анықтау) Зунг шкаласы (депрессия деңгейін анықтау) | Қыркүйек Қараша Наурыз | 9-11 сынып оқушыларының арасында аутодеструктивті мінез – құлықты анықтауға арналған «ДАП-П» диагностикалық сұрақнамасы жүргізілді, мақсаты: оқушылар бойындағы аддиктивті бейімділік, делинквентті (қылмысқа) бейімділік және өз-өзіне қол жұмсауға бейімділікті анықтау. Нәтижесінде: №21 ЖОББ мектеп бойынша 9-11 сынып оқушыларынан сауалнама алынып нәтижесі шығарылды, жалпы 175 оқушы қатысып, оқушылар арасында девиантты мінез-құлық деңгейі бар, аутодеструктивті мінез-құлық анықталған жоқ. 6-8 сынып оқушыларымен жүргізілген Зунг шкаласы (Т.И.Балашова бойынша) жүргізілді. 6-8 сынып оқушылары арасында Зунг депрессия шкаласы (Т.И.Балашова бойынша) жүргізілген тестіне 258 оқушы қатысты. Тесттің қорытындысы бойынша 258 оқушының депрессиялық деңгей 50 балға жеткен жоқ, барлық қатысқан оқушыларда депрессиясыз күй 100% анықталды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Мектептегі «Сенім жәшігін», «Сенім телефонын» ұйымдастыру жұмыстары | Жыл бойы | Мектеп психологтарының психологиялық қолдау көрсету мақсатында келеңсіз жағдайлардың алдын алу негізінде мектепте «Сенім жәшігі» мен «Сенім телефоны» жұмыстары іске асырылуда. Мектеп психологтарының өз ұялы телефондары визит карточка ретінде таратылды, оқушылармен байланыс орнатуға қол жетімді болу үшін аймақтық байланыс операторлар нөмірлері актив және теле2 нөмерлері визит карточкаларға жазылды. Биылғы оқу жылында оқушылармен жеке жұмыстар жүргзілді, ал аталған тақырып бойынша ешқандай қоңырау түскен жоқ. Жауапты ретінде мектеп психологтары А.С. Назаркулова мен Ж.Е. Кикбаева сенім жәшігі мен сенім телефоны жайлы оқушылармен түсіндіру жұмыстарын жүргізіп отырады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 1-сынып оқушыларының мектепке психологиялық дайындығын анықтау Керн - Йирасек әдістемесі 1-сыныптар | Қыркүйек | 1 сыныпқа келген оқушылардың мектепке бейімділігін анықтау мақсатында 1 сынып оқушыларымен «Керн-Иерассик» тесті алынды, тесттің мақсаты: оқушылардың мектепке даярлығы мен бейімділігін анықтау. Бұл тесттің нәтижесі бойынша: 1 «а, ә» сынып бойынша – 39 оқушы қатысып, оның ішінде 3-6 балл жинаған 25-оқушы жоғары көрсеткіш; 7-11 балл жинаған – 14 оқушы орта көрсеткіш көрсетті. Сынып оқушыларының жалпы мектепке дайындық деңгейі жақсы. Оқушылар мектепте оқуға бейім, мектепте оқуға дайындықтары жақсы деңгейде; сынып бойынша қосымша зерттеуді қажет ететін оқушылар анықталған жоқ. 1 «б, в» сынып бойынша – 49 оқушы қатысып, оның ішінде 3-6 балл жинаған - 28- оқушы жоғарғы көрсеткіш; 7-11 балл жинаған – 21-оқушы орта көрсеткіш көрсетті, сыныптың жалпы мектепке даярлығы жақсы деңгейде. Оқушылар мектепте оқуға бейім, мектепте оқуға дайындықтары жақсы деңгейде; сынып бойынша қосымша зерттеуді қажет ететін оқушылар анықталған жоқ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Оқушылардың кәсіби – бағыт-бағдарын анықтау Сауалнама | 10 сыныптар Қыркүйек | Оқушылар бейімділіктерінің кәсіби диагностикасы бойынша сауалнама жүргізілді. Мақсаты: оқушылардың бағыт бағдарын анықтау. Сауалнамаға 10 сынып оқушылары қатысып, оқушылардың жаратылыстану-математикалық, қоғамдық – гуманитарлық бағыттары анықталынды. 2) 11сынып оқушыларымен «Менің таңдаған мамандығым» сауалнамасы жүргізілді. Мақсаты: мектеп түлектерінің қай салаға қызығушылықтарын анықтау. Сауалнамаға 20 оқушы қатысты, сауалнама қорытындысы бойынша мектеп түлектері мамандықтарын таңдап, мамандыққа қажетті ақпараттармен танысып, бейіндік таңдау пәндерінде анықтап қойған. ҰБТ қатысатын 15 оқушы, қазіргі таңда білімдерін шыңдау мақсатында арнайы қосымша пәндерге қатысуда. Мамандық таңдауда қателеспеу керектігін және осы таңдаған мамандықтарын өзгертпейтіндіктерін сауалнама барысында нақты көрсетті. http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/proforientacijaly-kmek/280-men-tadaan-mamandyym.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Құқық бұзушылық, қысым көрсету, бопсалау, буллингтің алдын алу Сауалнама | 7-11 сыныптар Қыркүйек | Құқық бұзушылықтың алдын-алу барысында оқушылардан «Бопсалау дегеніміз не?» қалай түсінетінін, жоғарғы сыныптардан әлімжетік, жәбір көріп жүргенін білу, анықтау жұмыстары, «Буллинг, кибербуллингтің алдын алу», кәмелетке жасы толмаған 7 -11 сынып оқушылары арасында «Тұрмыстық зорлық-зомбылық, қысым көрсетушілік, нашақорлық пен зиянды заттарға тәуелділіктің алдын-алу шаралары», сауалнамалары алынып оқушылардың құқықтық білімдерін анықталды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Темперамен және мамандық Тест | 9-11 сыныптар | 11 «а» сынып оқушыларымен «Темперамент және мамандық» атты сауалнама жүргізілді. Мақсаты: оқушылардың темперамент типін анықтау және темперамент типіне қарай қандай мамандыққа бейім екендігін анықтау. Нәтижесінде: сауалнамаға 20 оқушы қатысып, оқушылардың темперамент типтері мен темперамент типіне қарай мамандыққа бейім екендігі анықталды. Оқушылармен жүргізілген сауалнама негізінде оқушылардың белгілі бір сұрақтарға жауап беруіне байланысты оқушылардың интроверт, амбиверт немесе экстроверт яғни қаншалықты ашықтық деңгейде екендігі анықталынды. Белгілі бір сұрақтар негізінде оқушылардың тұрақтылық деңгейі анықталды. Оқушылардың әр бағыт бойынша жинаған ұпайлары бойынша тұжырымдамалармен таныстырылды. Оқушылардың ашықтық, тұрақтылық шкалалар бойынша жинаған ұпай сандары қосылып, Көлденең (горизонтальды) өске «Экстраверсия» шкаласының бал қосындысы, ал тік (вертикальды) оске тұрақтылық «Стабильность» шкаласының бал қосындысы жазылды. 4 темперамент типтері мен мамандықтары анықталды: Меланхолик – 2, мелонхолик темпераментінің мамандықтары: педагог, суретші, тігінші- модельер, бояушы, сазгер, жазушы, мал дәрігері, геолог, агроном, зоотехник, есепші, радиомеханик т.б. мамандықтар. Холерик – 5, холерик темпераментінің мамандықтары: әртіс, дипломат, журналист, кәсіпкер, хирург, ұшқыш, диспечер, жүргізуші, тренер, менеджер, құрылысшы, режиссер, аспазшы, геолог, электрик т.б. мамандықтар жарасады Флегматик – 4, флегматик темпераментінің мамандықтары: зерттеуші, ғалымның мамандық сапалары. Олар механик, электрик, инженер, агроном, жүргізуші, ғылыми- ботаник, астроном, физик, математик т.б. Сангвиник – 7, сангвиник темпераментінің мамандықтары: менеджер, мұғалім, дәрігер, психолог, тәрбиеші, ұйымдастырушы, сатушы, инженер- технолог т.б. мамандықтарды иелене алады. Холерик – сангвиник – 1 Флегматик – сангвиник – 1 Қорытынды: Әр адамда холериктен, сангвиниктен, флегматиктен және меланхоликтен типтері кездеседі, бастысы соны біліп, әрекет жасау қажет, жағдайға қарай іс- әрекеттің тиімді моделін таңдап, табиғи мінез-құлыққа бой алдырмай, оларды дамытып, ұштау керек. Темпераменттердің ерекшеліктерін мамандық таңдағанда ескерген жөн. http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/proforientacijaly-kmek/273-mamandy-zhne-temperament.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Оқушылардың мазасыздық деңгейін анықтау «Айзенк» тесті | 9 сынып Қазан | Мақсаты: оқушылар бойындағы қобалжу, фрустация, агрессия және ригидтілік деңгейлерін анықтау Жүргізілуі: әр оқушыға жеке бланктар таратылды, әр сұраққа 1 жауапты ғана таңдап, белгілейді. Нәтижесінде: 9 «а,ә» сынып оқушыларынан тест алынып, нәтижесі шығарылды, тест жалпы 41 оқушыдан алынды. Нәтижелерді өңдеу барысында кілтпен сәйкес келген 1 және 2 жауаптар саны анықталады. Кілтпен сәйкес келген 2 жауабы үшін 2 ұпай беріледі, 1 жауабы үшін –1 ұпай беріледі. Содан кейін әр шкала бойынша қосынды шығарылады. Әрбір шкала бойынша орташа ұпай -10. Одан жоғары болуы тұлға құрылымында сол қасиеттің басымдылығын көрсетеді. Қорытынды: тестке қатысқан 9 сынып оқушылары арасында қобалжу, фрустация, агрессия, регидтілік деңгейлері анықталған жоқ. Жалпы оқушылар бойында мазасыздық деңгейі анықталған жоқ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Күз және көктем айларында оқушылардың психологиялық жағдайын нығайтуға бағытталған айлық өткізу және мониторинг жүргізу. | Қосымша жоспар бойынша іс-шаралар 2-11 сыныптар Қараша Наурыз | Аудандық білім бөлімінің жылдық жоспарына сәйкес мектеп оқушыларының психологиялық денсаулығын нығайтуға бағытталған айлық іс – шаралар өткізілді. Мектебімізде осы мәселеге байлынысты айлық іс шаралары жоспары құрылып, бекітілді. 9-12 қараша күндері 6-7 сынып оқушыларымен Пип Уилсон «АҒАШ» телімелі әдістемесі жүргізілді, әдістемеге 176 оқушы қатысты. Мақсаты: адамның дәл қазіргі психологиялық-эмоциялық жағдайын, өзіндік көңіл-күйін анықтау. Жалпы әдістемеге қатысқан оқушылардың өзіндік бағалаулары жақсы, таңдаған бағыттары, психологиялық ахуалдары жақсы, эмоционалдық жағдайлары тұрақты. 8 -11 сынып оқушыларымен А.А. Кучер, Т.Н. Разубаеваның әдістемесі бойынша «Өз өзіне қол жұмсауға бейімділікті анықтау» жүргізілді. Мақсаты: жасөспірімдер арасында өзіне - өзі қол жұмсауға бейімділікті анықтау. А.А. Кучер, Т.Н. Разубаеваның «Өзіне-өзі қол жұмсауға бейімділікті анықтау» әдістемесіның 9 факторы бойынша оқушылар арасында суицидке бейім оқушы анықталған жоқ. https://www.facebook.com/100015418211169/posts/1191601021363827/ 13-19 қараша күндері 5-11 сынып оқушыларымен «Маған өмір қымбат», «Өмірдің бақытты сәттері» тақырыптарында сынып сағаттары өткізілді. 17 қараша күні 9-10-11 сынып оқушыларымен «Жасөспрімдер арасындағы аутодеструктивті мінез-құлықтың алдын алу» тақырыбында коучинг өткізілді, қатысқан оқушы саны: 72 Мақсаты: Аутодеструктивті мінез-құлық – адамның қалыпты дамуына, дене бітімі мен психологиялық денсаулығына қауіп төндіретін мінез-құлық. Жауапты: ДҚТЖО: Ж. Жакипбекова Мектеп психологы А. Назаркулова https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1196805404176722&id=100015418211169 Мақсаты: оқушылардың өмірге деген құлшынысын ояту, өмірге деген көзқарасын білу. Жасөспірімдер мен балалардың өз-өзіне қол жұмсау себептері: Кикілжің дау-дамай; Отбасындағы дисгармония ; Оқушының моральдық-рухани проблемаларының түсінуінде қолдаудың жоқтығы ; Жауапсыз махаббат ; Ішкі дүниенің әлсіздігі ; Кемшілікпен күресетін жігер , талаптың жетіспеуі ; Аутодеструктивті мінез-құлықтың алдын алу үшін жасөспірімнің психологиялық саулығын сақтап қалуға, жеке дамытуға, кәсіптік бағдар беруге, өз-өзін тануға деген қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуға бағытталған ұзақ мерзімдік бағдарламалар жасалуы тиіс. Коучинг соңында оқушылармен «Тілек шамы», «Жан жылуы» тренингтік жаттығуы жүргізілді. Оқушылармен жүргізілген коучинг өз деңгейіне өткізілді. 16-20 қараша аралығында 7-8 сынып оқушылары арасында «Маған өмір қымбат» тақырыбында шығарма байқауы өткізілді. Шығарма жазылу барсында үздік жазылған шығармалар анықталынды: 7 «а, ә» сынып оқушылары: Назарбек Бегайым, Назарбек Ұлмекен 8 «а, ә» сынып оқушылары: Джолдаухан Аяулым, Батырхан Зере 19 қараша күні 9-11 сынып оқушыларымен «Өмір деген ғажайып, өмір деген тамаша» тақырыбында семинар – тренинг өткізілді. Жалпы қатысқан оқушы саны: 35 оқушы Мақсаты: — өмір адам баласына бір -ақ рет берілетін қымбат сый екеніне ықпал ету. — адам бойында болатын асыл қасиеттерді, адамгершілік, мейірімділік сезімдерін дамыту. Жақсы қасиеттерді үйрету, жаман қасиеттерден жиренту. — балалардың ойын ашу, өмірге деген көзқарастарын қалыптастыру. Тренинг жоспары: 1. Кіріспе 2. «Дос, достыққа» сергіту ойыны 3. Топтық пікір алмасу (сұрақ-жауап түрінде) 4. Тапсырма «Компазицияны аяғына дейін салу» 5. «Бәрі жұлдыздар» жаттығуы 6. Видеоролик «Сказка о барашке» 7. Топтық сұхбат «Шляпалар» https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1192961297894466&id=100015418211169 19 қараша күні ата аналармен жиналыс өткізілді. Жалпы жиналысқа 98 ата – ана қатысты. Жиналыс барысында 1. «Жасөспірімдер арасындағы өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу», «Суицидтің өршуі – қоғамға келген қатер» дәріс ДТЖО: Э. Тайбекова 2. «Адамның психологиялық саулығы», «Бақытты бала қалай тәрбиеленеді?» психологиялық кеңес беру Мектеп психологтары: А.С. Назаркулова, Ж.Е. Кикбаева Жасөспірімдердегі суицидалдық мінез-құлықтың себептері мен ерекшеліктері олардың тұлғалық тұрақсыздығынан туындайды. Қарама-қайшы сипаттар, ұмтылыстар, ағымдар бірге өмір сүреді, бір-бірімен күреседі, сөйтіп есейіп келе жатқан баланың мінезі мен өзін ұстауындағы қайшылықтарды көрсетеді. Ата-анасымен және сыныптастарымен қарым-қатынасы дұрыс қалыптаспаған жасөспірім өзін жалғыз, бөтен және түсініксіз сезінеді. Бұған өмірді қараңғы етіп көрсететін түңілу сезімдері қосылады. Осылайша ауыр уайымдар пайда болады және түрлі депрессивтік күйлер туындайды СУИЦИДТІҢ АЛДЫН АЛУДЫҢ маңызды элементі жасөспірімдер ДЕПРЕССИЯСЫНЫҢ АЛДЫН АЛУ болып табылады, бұл жерде де ата-ана маңызды рөл атқаруы тиіс. Жасөспірімде төмен көңіл-күй және депрессивтік күйдің басқа да белгілері байқалған кезде, бірден оған осы күйден шығуға көмектесу үшін шаралар қабылдау қажет. Баламен әңгімелесу, оның денсаулығы мен көңіл-күйі туралы, оны не мазалайтыны туралы сұрақтар қою, болашақ туралы сұхбат құру, жоспарлар құру қажет. Әңгімелесу позитивті болуы қажет: баланы «қашанда тұнжырап жүресің» және «күңкілдейсің» деп кінәлаудың пайдасы жоқ. Оның өзі де уайымнан қуана арылар еді! Сондықтан, кінәлау мен ашуланудың орнына, оның сезімдері мен эмоцияларын түсінетініңізді көрсету қажет, оның тұлғасының жағымды жақтары мен ресурстарын көрсету, өзіне деген сенімін нығайту, өз проблемаларын өзі жеңе алатынына және алға қойған мақсаттарына жете алатынына жігерлендіру қажет https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1196123304244932&id=100015418211169 20 қараша күні педагогикалық ұжыммен «Эмоция әлемінде» тақырбында тренинг жүргізілді. Тренингке жалпы 36 мұғалім қамтылды. Мақсаты: мұғалімдердің эмоция мен сезім –адамның айналадағы өмір шындығына тигізер әсері туралы түсінік беру және эмоцямен сезімдерді қалай басқаруға болатындығына бағыттау Ұстаздар өз қызметтерін аянбай, алаңсыз жүргізуіне ұшқыр ой, алғыр зейін, ашық көз, ояу көкірек екені даусыз. Сергек қимылмен, ширақ оймен, сезімтал жүрекпен адал еңбек ететін олардың зерделеріндегі ойларын түйіп алу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | «Зорлық зомбылық туралы мен не білемін?» Сауалнама | 7-11 сынып оқушылары Қараша | 7-11 сынып оқушылары арасында «Зорлық зомбылық туралы мен не ойлаймын?» тақырыбында алынған жасырын сауалнама алынды. Қатысқандар: 7-11 сынып оқушылары Жалпы қатысқан оқушы саны: 162 Мақсаты: балалардың құқығын қорғаудағы проблемаларды анықтап және осы мәселе бойынша балалардың көзқарасын білу және оқушылармен жасырын түрде жүргізу Қорытынды: оқушылардың зорлық – зомбылық туралы ой қалыптасқан, отбасында ешқандай тұрмыстық зорлыққа душар болмаған, егер зорлыққа кенеттен душар болса кімнен көмек сұрау керектігін біледі, баланың құқықтарының қорғайтын заңдардың бар екендігін біледі. Жасссырын сауалнамаға қатысқан 162 оқушы арасында зорлық-зомбылыққа, қатыгездікке тап болған оқушы анықталған жоқ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Бастауыш сынып оқушыларының танымдық процестерін дамыту Әдістемесі | 1-4 сыныптар Желтоқсан | 4 «а, ә » сыныбында жүргізілген «Артығын тап», «Сөздерді құрастыр, топта», зейіннің тұрақтылығы, пішіндерді аяқта, сөзді аяқта, есте сақтау жаттығулары жүргізілді. Жаттығулар оқушылардың таным процесстерін анықтау мақсатында жүргізілді. Оқушылардың таным процесстеріне байланысты жүргізілген тесттік жаттығулар жеке жеке жүргізіліп нәтижелері шығарылды. Жалпы оқушылардың есте сақтауы жақсы, зейіндері шоғырланған, сөздерді қосып, ажырата алады, қабылдау дәлдігі дұрыс қалыптасқан, ой жылдамдығының дамуы қалыпты. Сыныпта 2 оқушының таным процесстерінде ауытқушылық болмағанымен қабылдауы баяу, жазуда қиналады, есте сақтауы орта, зейіні шоғырланбаған. Жалпы оқушылардың есте сақтауы жақсы, зейіндері шоғырланған, сөздерді қосып, ажырата алады, қабылдау дәлдігі дұрыс қалыптасқан, ой жылдамдығының дамуы қалыпты. Логикалық ойлаулары жылдам, тез ойлана алады шығарылды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | «Мамандық таңдаудың негізгі мотивтерін анықтау» Сауалнама | 9-11 сыныптар Желтоқсан | http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/proforientacijaly-kmek/278-mamandy-mr-tadauy.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Мен және менің отбасым” суретті тест «Отбасылық қобалжуды анықтау» әдістемесі | Мектепішілік есептегі оқушылар Желтоқсан | Мектепішілік есепте тұрған 3 оқушылардың салған суреттеріне байланысты, отбасыларынан оқушыларға қолдау мен түсінушілік қажет екендігі айқындалды. Балаларға отбасы жылулығы мен мейірімділігі қажет. Жалпы алғанда оқушылардың отбасындағы қамқорлық пен мейірімділікке аса қажеттігі туындайды | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | «Тұлғаның күйзеліске өзіндік тұрақтылығын бағалау» Әдістеме | 9-11 сыныптар Қаңтар | Мақсаты: Қоршаған ортадаға барлық жағымсыз факторлар жеке тұлғаны жүйкелік шаршау күйлеріне әкеліп, күйзеліс туындатады. Ұсынылып отырған тест сіздің күйзеліске тұрақтылық деңгейіңізді анықтауға көмектеседі. Барысы: Сұрақтарға шынайы жауап беріңіз, толық жауаптардың өзіңізге сәйкес келетін нұсқасын таңдап, белгілейсіз. 18 сұрақтан тұратын тестке „ешқашан“, „кейде“, „көбінесе“ деген жауаптар арқылы жауап берді. Нәтижесінде: 41 оқушы қатысып, ұпай санын есептеліп, өздерінің күйзеліске тұрақтылық деңгейіңізді кестеге сәйкес анықтады
Оқушылардың күйзеліске тұрақтылығы жалпы сынып бойынша орташадан жоғары деп есептеуге болады. Күйзеліске түскен оқушылар анықталған жоқ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Агрессия деңгейін анықтау «Бек шкаласы» Мінез –құлықты анықтау Шмишек тесті «Өзін-өзі бағалау» деңгейі Тест | Есепте тұрған оқушылар Қаңтар Ақпан | Оқушылармен Өзіндік бағалау «Айзенк» тесті жүргізілді. Тест нәтижесі бойынша–Касапиев И, Тутадзе З. төменгі алаңдаушылық Фрустрация бойынша – 0-7 балл жинаған Касапчиев И, Тутадзе З. қорқыныш деңгейі жоқ, өзіндік бағалауы жоғары, сәтсіздіктерге төзімді. Агрессия бойынша 0-7 балл жинаған Касапчиев И- сіз тыныш және өздерін ұстай алатын оқушы. 7-11 балл жинаған Тутадзе З агрессия деңгейі орташа. Регидность – қаттылық бойынша Касапчиев И, Тутадзе З. 0-7 балл жинаған қаттылық жоқ, жеңіл ауысатын оқушылар Мектепішілік есепте тұратын оқушылардың үрей (қобалжу) деңгейін анықтау мақсатында «Филлипс» тесті жүргізілді. қобалжу (үрей) анықтау тесті бойынша қатысқан оқушылардың мазасыздық деңгейі әр факторға байланысты шығарылды. Жүргізілген тест бойынша оқушылар бойында үрей қобалжу деңгейі қалыпты жағдайда болып есептелінеді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 4 – сынып оқушыларының орта буында оқуға дайындығын анықтау «Мен бесінші сыныпқа көшемін» | Анкета, әңгіме Наурыз | Мақсаты: 4 сынып оқушыларының психологиялық-педагогикалық диагностикасын анықтау, олардың кіші буынан орта буынға көшуге бейімделуін бағалау Әр оқушыдан «Мен бесінші сыныпқа көшемін» шығармасы жазылып, оқушылардың дайындығы анықталынды. Оқушылардың орта буынға өтуде қорқыныш, мазасыздық деңгейі анықталған жоқ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Психокоррекциялық және дамытушылық жұмыстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | «Мен және менің ұжымым» Тренинг | Пед.ұжым Қазан | Жас мамандармен «Мен және менің ұжымым» тақырыбында тренинг жүргізілді Мақсаты: жас мамандардың ұжымға бейімделуі, өзін құрметтеуі, өзіндік бағалауларын анықтау. Тренинг барысына: «Өрмекші торы» жаттығуы, «Сиқырлы көл» жаттығуы, «Менің өмірім» кокология жаттығуы жүргізілді. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | «Менің болашағым» Арттерапия | 9-11 сыныптар Қазан | Мақсаты: Жеткіншектердің өзін-өзі тануын қалыптастыру, болашаққа нақты мақсат қоя білуге және өзіне деген сенімділікті нығайтуға бағыт беру. Ойларын еркін білдіре білуге дағдыландыру. «Ойлануға арналған балықтар», «Менің таңбам» арттерапиясы, Жаттығу: «Әрі қарай не?», Қоштасу «Шеңбер бойымен қол соғу» жаттығулары жүргізілді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Оқушылардың тұлғалық дамуы (тренингтер, әдістемелер, тесттер жүргізу) | үйде оқытылат. және инклюзивті оқушылармен Қазан | Әдісі: проективті әдістеме, таным процесстерін анықтау әдістемелері Мақсаты: денсаулығына байланысты үйде оқытылатын және инклюзивті бағдарламамен оқытылатын оқушылардың таным процесстерін анықтау мақсатында әр оқушымен жеке психологиялық жұмыс жүргізу. Барысы: Әр оқушының диагнозына, жасерекшелігіне байланысты жеке-жеке жұмыстар жүргізілді. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | ББЖМ психологиялық дайындауға қорқыныш деңгейін профилактикалық Аутотренинг, медитация | 4,9 сыныптар Қазан | Мақсаты: Оқушыларға эмоция мен сезім –адамның айналадағы өміршындығына тигізер әсері туралы түсінік беру және эмоцямен сезімдерді қалай басқаруға болатындығын үйрету. Тренинг жоспары:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Жеткіншектердің мазасыздық деңгейін төмендету мақсатында түзету дамыту жұмыстары / «Эмоция әлемінде» «Жасөспірім және келіспеушілік» "Бала сезімінің қыры мен сыры» Презентация, видеоролик Тренинг | 5-7 -сыныптар Қазан | Мақсаты: оқушылардың қарым – қатынас деңгейін, мінез-құлық тары мен жұптағы ынтымақтастықтары, жағымды-жағымсыз көңіл – күйлері туралы анықтау Әдісі: тренинг Тренинг барысы: «Мен кіммін?» жаттығуы «Мен неге келіспеушілікке барамын?» пікірлермен алмасу, рольдік ойын «Сілкіп таста» жаттығуы Жаттығу «Сарқырама». «Біз, біздің және оқушылардың құқықтары» коллективтік ойыны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | «Мамандық таңдаудың негізгі мотивтерін анықтау» «Мамандық өмір таңдауы» Семинар | 9-10-11 сыныптар Қараша | http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/proforientacijaly-kmek/278-mamandy-mr-tadauy.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Мазасыздық деңгейі жоғары оқушылармен «Сенімділік күш береді» Аутотренинг- | 8-9 сыныптар Қараша | Тренингтің мақсаты: оқушылардың сенімділігін, мінез – құлық, эмоциялық сфера дағдысын психологиялық тұрғыдан қалыптастыру. 1жаттығу Сәлемдесу 2 жаттығу «Мен саған сенімдімін» 3 жаттығу «Болашаққа бастар жол» 4-жаттығу «Жағымды ҰБТ» 5 жаттығу «Әнмен бой сергіту» 6 жаттығу «Самолет» 7 жаттығу «Менің көңіл - күйім» тест | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | «Балалар эмоциясының әлемі» Арттерапия | 4 сынып TIMSS, PIRLS, ББЖМ Желтоқсан | 4 сынып оқушыларымен «Менің көңіл – күйім» жаттығуы жүргізілді. Мақсаты: көңіл – күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге үйрету. Бұл жаттығуда оқушылар өз көңіл – күйлерін алдарындағы қағазға суреттеп салды. «Аффермация» Оқушылар «Ол жасаған іс менің де қолымнан келеді», «Мен жетістікке жете аламын», «Менің қолымнан бәрі келеді», «Мен өзіме сенімдімін» деген жәгерлендіру сөздерін өздері қайталап, сенімділіктерін арттырды. Қорытынды: оқушылардың көңіл –күйі жақсы, таным процесстері жақсы дамыған, эмоционалды көңіл – күйі қалыпты, өзіндік бағалаулары жоғары деңгейде екендігі анықталынды. Жалпы оқушылардың психологиялық ахуалы жақсы деңгейде | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Оқушылардың эмоционалды ерікті, интелектуалды қалыптасуы «Отбасы» әдістемесі Әдістеме | Үйде оқытылатын инк. оқушылар Желтоқсан | Мақсаты: оқушылардың эмоционалды ерікті, интеллектуалды қалыптасуын анықтау Қатысқандар: 1-9 сыныптың үйде және инклюзивті бағдарламамен оқытылатын оқушылары Жүргізілген әдіс: «Отбасы» «Автопортрет» проективті әдістемесі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | «Бәрі өз қолымда» "Өмір құндылығы" «Мен таңдаған өмір» Тренинг коучинг | 9-11 сынып Қаңтар | Тренинг мақсаты: оқушылардың өмір туралы көзқарастарын анықтау және өмірді қалай сүйетіндерін байқау; өмірдегі орны қандай деңгейде бағаланып жатқанын қаншалықты білетіндерін анықтау. 1. «Мен және өмір» жаттығуы 2. «Өмір» жаттығуы 3.«Екі бақа» туралы аңыз 4. Мен кіммін, жан-жақты ерекшеліктерім 5. «Би терапиясы» жаттығуы 6. «Ойланып көрейік» жаттығуы 7. «Метафора арқылы сөйлеу» жаттығуы.Өмірде кейбір жағдайларды суреттеу, ертегі, аңыз, мысал, өлең арқылы түсінуге болады. Ендігі тапсырма метафора арқылы сөйлетіндеріңді білдіреді. 8. «Мен бақытты боламын» жаттығуы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Оқушылардың эмоционалды ерікті, интелектуалды қалыптасуы «Менің әлемім», «Психологиялық тест 12 төртбұрыш» жааттығуы | Үйде оқытылатын инк оқушылар Ақпан | Мақсаты: оқушылардың тұлғалық дамуын, қалыптасуын анықтау Қатысқандар: 1-9 сыныптың үйде және инклюзивті бағдарламамен оқытылатын оқушылары Әдісі: «Психологиялық тест 12 төртбұрыш» Барысы: үйде оқытылатын және инклюзивті бағдарламамен оқытылатын оқушылармен жеке-жеке әдістеме жүргізілді. Қорытынды: «Психологиялық тест 12 төртбұрыш» әр оқушымен жеке жүргізілді. Әдістеме жүргзіліп, қортындылары жазылды. Оқушылардың тұлғалық дамуы жақсы, қарым - қатынасы тұрақты әр жағдайға эмоционалды әсер етеді, 12 бұрыш тестінің әр бөлігіне, салған суреттеріне байланысты интерпретация жасалынды. Жалпы оқушылардың психологиялық әдістеме жүргізілу барысында ахуалы жақсы күйде болып, қызығуылықпен орындады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | «Өзін-өзі сендіру» Аффермация | 11 сынып Мамыр | 11 сынып оқушыларының бойларына сеніміділік орнату маақсатында әр түрлі әдістер негізінде, жігерлендіру ретінде психологиялық жаттығулар жүргізілді. «Ойлану қалпағы», «Трансқа кірейік», «Егер мен...», «Кедергілерді жою», «Жағымды тілек» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Психологиялық ағарту жұмыстары | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Ата – аналармен жұмыс 1.«Интернет және бала!» 2.«Балалардың қадағалаусыз қалуының алдын алу», 3. «Отбасындағы қатыгездік» Жадынама Жалпы ата-аналар жиналысы | Ата-аналарға Қыркүйек | "Балалар арасындағы суицидтік мінез құлықтың алдын алу" тақырыбында жалпы ата – аналар жиналысында кеңестер берілді. Ата –аналар есіне сақтау үшін: «Балалар өмір сүруді өмірден үйренеді» Егер: - баланы үнемі сынай берсе, ол жек көруді үйренеді; - баланы мұқата берсе, ол тұйық болуды үйренеді; - баланы мақтаса ол игілікті болып үйренеді; - баланы қолдаса, ол өзін бағалауды үйренеді; - баланы жазғыра берсе, ол кінәлі болып өмір сүруге үйренеді; - бала шыдамдылықта өссе, басқаларды түсінуге тырысып үйренеді; - бала адалдықта өссе, әділетті болуға үйренеді - бала қауіпсіздікте өссе, адамдарға сенуді үйренеді; - бала қастастықта өссе, басқыншыл болып үйренеді; - бала түсіністік пен жылы шырайлы ахуалда өссе, ол осы өмірде махаббатты табуға үйренеді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | «Жыныстық өмір деген не және ерте жүктіліктің алдын алу» жасөспірім қыздарға арналған сауалнамалар | 9-11 сынып қыздары Қыркүйек Қазан | 8-11 сынып қыздарымен «Ерте жүктілік немен қауіпті?», «Қазіргі заман қыздарының бейнесі», «Ерте жыныстық қарым – қатынас түсудің зияндығы» тақырыбында пікір – талас және анонимді сауалнамалар жүргізілді. Мақсаты: қыздарға гигиеналық тазалық сақтау жөнінде, басқада тиімді кеңестер беру, қыздарға мектептің ішкі ережесіне орындауы, мектеп киімін қадағалауы, инабатылыққа, сыпайылыққа үйрету. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуіне психологиялық қолдау көрсету Кеңес беру, сауалнама | 5 сынып Қазан | 5 «а, ә, б, в» сынып бойынша 100 оқушы қатысты. 5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуін анықтау мақсатында «Қобалжу шкаласы» (Кондаштың « Әлеуметті – жағдайлы қобалжу шкаласы» бойынша) әдістемесі жүргізілді. Мақсаты: кіші буынан орта буынға өткен оқушылардың орта буынға психологиялық тұрғыда бейімделуі мен пәндік бейімделуін анықтау. 5 сыныптар бойынша оқушылардың орта буынға бейімделуінде жалпы орта буынға өтудегі қиындықтар жоқ, әр түрлі пәндерден, әр түрлі мұғалімдердің бергендері оларға қиындықтар тудырмаған. 5 сыныптарының жалпы орта буынға бейімделуі жақсы деңгейде. Қорқыныш, үрей деңгейі жоқ, қалыптасуы жақсы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Сынып жетекшілерге арналған семинар «Аутодеструктивті мінез-құлықты оқушыларды анықтау және «тәуекел» топқа жататын жасөспірімдерді ортаға бейімдеу жұмыстарын жүргізу ерекшеліктері» Семинар | Пед ұжым Қазан | 1-11 сынып жетекшілерімен «Кәмелетке толмағандар арасында аутодеструктивті, оның ішінде двиантты мінез-құлықтың алдын алу, жасөспірімдерді ортаға бейімдеу жұмыстарын жүргізу ерекшеліктері» тақырыбында семинар өткізілді. Семинардың мақсаты: Аутодеструктивті мінез-құлықтың алдын алуға, балалар мен жасөспірімдер арасындағы аутодеструктивті және девиантты мінез-құлықтың алдын алу, кәмелетке толмағандардың қылмысына тосқауыл қою жүйесін дамыту проблемасын шешуге, жасөспірімдермен жұмыс ұйымдастыру проблемасын талқылауға жағдай жасау. Сынып жетекшілерге жаднама таратылып, кеңестер берілді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | «Стресспен қалай күресуге болады?» Тренинг | 4,9,11 сыныптар Қараша | Ч.Д.Спилберг және Ю.Л.Ханиннің әдістемесі бойынша үрей деңгейін диагностикалау, Спилбергер әдісі бойынша «Өзіндік баға берудің жеке шкаласы» тесті алынды. НСВ әдістемесі жүргізілді. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | «Жасөспірімдер арасындағы аутодеструктивті мінез – құлықтың алдын - алу» Коучинг | 9-11 сыныптар Қараша | 9-10-11 сынып оқушыларымен «Жасөспрімдер арасындағы аутодеструктивті мінез-құлықтың алдын алу» тақырыбында коучинг өткізілді, қатысқан оқушы саны: 72 Мақсаты: Аутодеструктивті мінез-құлық – адамның қалыпты дамуына, дене бітімі мен психологиялық денсаулығына қауіп төндіретін мінез-құлық. Жауапты: ДҚТЖО: Ж. Жакипбекова Мектеп психологы А. Назаркулова https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1196805404176722&id=100015418211169 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Жасөспірімдердің конструктивтік қарым-қатынас тренингі Семинар тренинг | 11 сынып Желтоқсан | 11 сынып оқушыларымен авторлық тренинг өткізілді. "Менің сәлемдесуім" жаттығуы Ақапараттық мәлімет «Қарым-қатынас компоненттері» Жаттығу "Есімім + мен туралы ешкім білмейтін мәлімет". (Белсенді тыңдаушы психотехникасы негізінде) "Фразаны аяқтау"жаттығуы. (Айнадағы көрініс психотехникасы негізінде) Жаттығу" Сыпырғыш " (Белсенді тыңдаушы психотехникасы негізінде) "Мен басқалардың көзімен" ойыны» (Тең құқылық психотехникасы негізінде). Жаттығу «Мен өзіме ...... ұқсайтын адамды шақырғым келеді» (Дербес өтініш жасау психотехникасы негізінде) Жаттығу " Сен өте жақсысың, өйткені...". "Комплимент" психотехникасы негізінде) "Үш тілектер парағы"жаттығуы. (Тең құқылық психотехникасы негізінде). Сабақтың рефлексиясы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | "Мамандықты қалай таңдасам екен? Бұл жөнінде не білуіміз керек? Конференция | 9-11 сынып Желтоқсан | http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/proforientacijaly-kmek/279-https-youtube-fu1mnd3y76s.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | «Мен өмірді сүйемін» Тренинг | 9-11 сынып Ақпан | http://21-merki.mektebi.kz/oushylara/362-men-mrd-sjemn-mr-maan-ymbat-seminar-trening.html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Мұғалімдердің эмоционалдық күйзелістен арылту мақсатындағы ұсыныстар Тренинг | Пед.ұжым Сәуір | Тренинг мақсаты ұстаздардың эмоционалдық күйіп кетуінің алдын алу. Тренинг барысында "Сәлемдесу", "Тұлғаның 3 типі", "Баға" жаттығулары мен "Эмоция әлемі" тақырыбында құм терапиясы өткізіліп, ұстаздарға кеңес берілді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Оқушылардың өзіне деген сенімділігін арттыру «Сенімділік күш береді!» Тренинг | 9-11 сынып Сәуір | Мақсаты: қатысушылар өз-өзін терең тануға, өздерінің сезімдері мен көзқарастарын түсінуге көмектесу, өзі туралы жағымды ішкі диалогты жүргізу дағдысын дамыту, өзін-өзі талдай білу қабілетін дамыту «Кім өзін басқалардан көбірек мақтайды?», «Кіші топтарда пікір талас», Ескерту бланкісі «Менің ең жақсы қасиеттерім», «Менің өзіндік құндылығымның декларациясы» жаттығулары жүргізілді. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Психологиялық алдын – алу жұмыстары | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 1, 5, 10 сынып оқушыларының бейімделу жағдайын бақылау Кеңес беру, тренинг, сауалнама | 1, 5, 10 сыныптар | Мақсаты: 1сынып оқушыларының мектепке, 5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуі мен 10 сынып оқушыларының бағдарлы оқытуын анықтау, оқушыларға психологиялық көмек және қолдау көрсету. Қатысқандар: 1 «а, ә, б, в», 5 «а, ә, б, в» , 10 «а,б, в» сыныптары Барысы: 1 сыныпқа келген оқушылардың мектепке бейімділігін анықтау мақсатында 1 сынып оқушыларымен «Керн-Иерассик» тесті алынды, тесттің мақсаты: оқушылардың мектепке даярлығы мен бейімділігін анықтау. Бұл тесттің нәтижесі бойынша: 1 «а, ә» сынып бойынша – 39 оқушы қатысып, оның ішінде 3-6 балл жинаған 25-оқушы жоғары көрсеткіш; 7-11 балл жинаған – 14 оқушы орта көрсеткіш көрсетті. Сынып оқушыларының жалпы мектепке дайындық деңгейі жақсы. Оқушылар мектепте оқуға бейім, мектепте оқуға дайындықтары жақсы деңгейде; сынып бойынша қосымша зерттеуді қажет ететін оқушылар анықталған жоқ. 1 «б, в» сынып бойынша – 49 оқушы қатысып, оның ішінде 3-6 балл жинаған - 28- оқушы жоғарғы көрсеткіш; 7-11 балл жинаған – 21-оқушы орта көрсеткіш көрсетті, сыныптың жалпы мектепке даярлығы жақсы деңгейде. Оқушылар мектепте оқуға бейім, мектепте оқуға дайындықтары жақсы деңгейде; сынып бойынша қосымша зерттеуді қажет ететін оқушылар анықталған жоқ. 5 «а, ә, б, в» сынып бойынша 100 оқушы қатысты. 5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуін анықтау мақсатында «Қобалжу шкаласы» (Кондаштың « Әлеуметті – жағдайлы қобалжу шкаласы» бойынша) әдістемесі жүргізілді. Мақсаты: кіші буынан орта буынға өткен оқушылардың орта буынға психологиялық тұрғыда бейімделуі мен пәндік бейімделуін анықтау. 5 сыныптар бойынша оқушылардың орта буынға бейімделуінде жалпы орта буынға өтудегі қиындықтар жоқ, әр түрлі пәндерден, әр түрлі мұғалімдердің бергендері оларға қиындықтар тудырмаған. 5 сыныптарының жалпы орта буынға бейімделуі жақсы деңгейде. Қорқыныш, үрей деңгейі жоқ, қалыптасуы жақсы. 10 «а, б, в» сынып оқушыларынан «кәсіби бағыт – бағдарын анықтау» мақсатында сауалнама жүргізілді. Сауалнама барысында 10 «а, б, в» сыныптарынан – 52 оқушы қатысты. сауалнамаға 52 оқушы қатысып, оның ішінде: 10 «а» сыныптан 23 оқушы қатысып, оның ішінде 19 оқушы жаратылыстану-математикалық ал 4 оқушы қоғамдық – гуманитарлық бағытты таңдады. 10 «б» сыныптан 16 оқушы гуманитарлық – қоғамдық бағытты таңдады 10 «в» сыныптан – 13 оқушы жаратылыстану – математикалық бағытты таңдады. Қорытынды: 1 сыныптардың жалпы мектепке бейімделуі жақсы деңгейде, 5 сынып оқушыларының орта буынға өтуінде қорқыныш, үрей деңгейі жоқ, орта буынға бейімделуі қалыпты деңгеде. 10 сынып оқушылары өздері таңдаған бағыттары бойынша білімдерін жалғастыруда. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Ерте жыныстық қарым-қатынасқа түсудің зияны Жиналыс | 9-11 қыздар Желтоқсан | «Мектеп оқушылары арасындағы ерте жүктіліктің алдын алу» тақырыбында ата – аналар мен қыздарға арналған тренинг сабағының өткізілді. Мақсаты: жоғары сынып қыздарының ата - аналарына жыныстық өмірдің мәні, адамның психосексуалдық ерекшеліктері жөнінде түсінік беру, өыз баласының қауіпсіздігі үшін жауапкершілік сезімін ұғындыру, ерте жүктіліктің және жыныстық зорлық- зомбылықтың алдын алу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | «Жасөспірімдер өмірі мен денсаулығына қауіп тудыратын мінез- құлық түрлерінің алдын алу» Тренинг | Пед.ұжым Ақпан | Тренингке жалпы 36 мұғалім қамтылды. Мақсаты: мұғалімдердің эмоция мен сезім –адамның айналадағы өмір шындығына тигізер әсері туралы түсінік беру және эмоцямен сезімдерді қалай басқаруға болатындығына бағыттау Ұстаздар өз қызметтерін аянбай, алаңсыз жүргізуіне ұшқыр ой, алғыр зейін, ашық көз, ояу көкірек екені даусыз. Сергек қимылмен, ширақ оймен, сезімтал жүрекпен адал еңбек ететін олардың зерделеріндегі ойларын түйіп алу. Ұстаздарымыздың мектебімізде алатын орны, атқаратын рөлі өз мәнінде болғандықтан ауызбіршілік тудырып, көппен жұмыс істеудің маңыздылығын, ерекшелігін тағы да айқындай түсу үшін ұстаздарға кеңестер беріліп, күйзеліссіз тамаша көңіл – күймен жүру, жайдарлылыққа, мейірімділікке әкелетіндігі туралы айтылды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | «Қорытынды аттесттаттау мен ҰБТ бала өміріндегі маңызы» Тренинг, сауалнама | 11сынып ата-аналары | Жасөспірімнің ҰБТ-ға дайындығы кезеңінде ата-аналардың мінез-құлықтарына қатысты ата-аналарға арналған негізгі психологиялық кеңестер ұсынылды.. Ата-аналарға психологиялық көмек көрсету проблемасын психологтардың мұқият зерттегендігін айрықша атап өткім келеді. Әр ата-ананы өз баласының тағдыры толғандыратындығын барлығымыз түсінеміз. Әрбір ата-ана өз баласының өмірі жақсы болғандығын, балаларының дендері сау, бақытты болғандықтарын қалайды. Ата-аналармен жаттығулар жүргізілді. «ҰБТ ата-ана көзімен» тақырыбында постер қорғау Жағдаяттар шешу, ата – аналарға психологтар ұсынатын стратегиялар АТА-АНАЛАР ҚОЛДАУЫНЫҢ БІРІНШІ СТРАТЕГИЯСЫ: Өз балаңызға көбірек жымиыңыз! Бір кездері америкалық «Кип смайлинг» (аудармасы «күлкіні ұстаңыздар!») ұраны кекесін туғызған еді. Бірақ қазір балаға түнерген бет әлпетімен айтылған сөз қаншалықты жақсы болса да, оның жанын жадыратпайтындығы барлығына мәлім. Адам жанының қақпасы – оның көздері, ал оны күлкі ашады! Сондықтан күлуді ұмытпаңыздар! Әрқашан сіздердің көздеріңізден өз балаларыңызға деген махаббат жылуы төгіліп тұратын болсын! ЕКІНШІ СТРАТЕГИЯ. Балаңызбен көбірек сөйлесіңіз! Оның барлық сұрақтарына жауап беріңіз! Оның үрейлері мен қорқыныштарын талқылаңыз! Баламен әңгімелесуге уақытыңызды аямаңыз! Өйткені тап қазір бұл оған аса мұқтаж. Бала сіздің ілтипатыңызды өмір бойы естен шығармайтындығына және ол үшін әрдайым риза болатындығына сенімді болыңыз. Ата-ана қолдауының ҮШІНШІ СТРАТЕГИЯСЫ. Балаңызды құшақтауға сараңсымаңыз! Балаңызды құшақтаңыз – физикалық байланыс тыныштандырудың сенімді құралы болып табылады; белгілі американдық отбасылық психолог Вирджиния Сатир: “Баланың жай ғана өмір сүруі үшін күніне төрт рет, ал дұрыс дамуы үшін, — он екі рет құшақтау керек”,-деп жазған. Қарасаң барлығы қарапайым нәрсе сияқты! Ал бірақ өмірде «жүгіріп», «әбігерленіп» жүріп, туған баламызды құшақтауға да үлгермей жатамыз! Ата-ана қолдауының ТӨРТІНШІ СТРАТЕГИЯСЫ. Баланың бойына дұрыс, уәждемелі, тыныштандыратын және өз-өзіне деген сенім ұялататын ата-аналық бата-тілек жасай біліңіздер! Ата-аналық бата-тілектің жақсы үлгілері: «Мен сенің барлығын жеңе алатындығыңа сенімдімін! Барлығы жақсы болады! Абыржыма, байсалды бол! Ұстамды бол! Сен – ақылдысың әрі күштісің! Мен сені мақтан тұтамын! Не болса да, біз сені жақсы көреміз! Сен біз үшін – ең тамашасың!». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Психологиялық кеңес беру | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Тренинг «Жанұяда балаға зорлық-зомбылық болмасын!» Тренинг | Ата-аналарға | Тренинг мақсаты: ата – аналарға педагогтарға зорлық зомбылық туралы мағлұмат беру, адамның ең жаман қасиеті екенін айту; зорлық –зомбылық адам ағзасына тікелей әсер ететінін түсіндіру; адамгершілігі мол саналы азамат болып өсуіне ықпал жасау. Қазақстандағы тұрмыстық зомбылық туралы заңды қабылдау қажеттігі туды.Зорлық зомбылық дағдарыстан шығу және даму кезіндегі еліміздегі адамзат әлеуетіне қажеттігі де туындап отырғандығын ескертеді. https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=953379745185957&id=100015418211169 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | "Мен және менің ортам" "Мен зорлық зомбылыққа қарсымын» Тренинг | 5-7 сынып 8-10 сынып | 7-9 сынып оқушыларымен «Мен зорлық-зомбылыққа қарсымын» тақырыбында психологиялық ағарту жұмысының анықтамасы Мақсаты: Оқушыларға зорлық зомбылық туралы мағлұмат беру, адамның ең жаман қасиеті екенін айту. Адамның ең басты құндылығы оның бостандығы, олай болса оқушыларға адамзаттық құқықтарымен бас бостандықтарын қорғауы туралы үйрету Зорлық –зомбылық адам ағзасына тікелей әсер ететінін түсіндіру. Жаман әдеттерден бойларын аулақ ұстап, ондай әрекеттерге бамауға тәрбиелеу, адамгершілігі мол саналы азамат болып өсуіне ықпал жасау. Барысы: 1. «Амандасу» жаттығуы. 2. Негізгі бөлім 3. Балалар құқығын қорғау Заңы 4. «Аяқталмаған тезистер» атты анкетаға зорлық зомбылықтың бірнеше түріне анықтама жазу 5. «Зорлық-зомбылықсыз және қатігездіксіз балалық шақ» тақырыбында постермен жұмыс жасау, қорғау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | TIMSS, PIRLS, PISA оқушыларды қорытынды аттестациялауға дайындаудың педагогикалық – психологиялық жолдары Кеңес беру | Педагогтарға, ата-аналарға | Ата - анаға арналған психологиялық кеңестер 1. Таңертең бала сабаққа барарда жайлап қана оятыныз. Кешегі бip теріс қылықтарын айтып, жүйкесін жұқартпаңыз. 2. Егер балаңыз сабактан кешыгетындей болып жатса «бол да бол» деп айқайды астына алмаңыз. Оны ертерек оятпаган өзіңіз кінәлы сіз. 3. Баланы сабаққа аcipece таңертең ашкурсак түрінде жіберменіз. 4. «Бұзық болма», «кисаландамай тыныш жүр», тағы басқа ескертулерді жиі айта бермеңіз. Оның сабақтан шаршап келгенің ескертпеныз. Егер бала әлденеге ренжіп келсе, бipнаpce айтпақшы болса, арнайы көңіл бөліп тыңдаңыз. 5. Есіктен кірмей жатып «бүгін қандай баға алдын» деп бас салып сурақ бермеңіз. Оның сабақтан шаршап келгенін ескеріңіз. Егер бала әлденеге ренжіп келсе, бірнарсе айтпақшы болса, арнайы көңіл бөліп тыңдаңыз. 6. Бала ашуланып журсе үндемеңіз. Сабасына түскен соң болған жайды өзі айтады. 7. Балаңыздың қылығы үшін мұғаліммен сөйлескенде баланы қатыстырмаңыз. 8. Мектептен келе бала сабаққа дайындалмасын, 2-3 сагат ойнап, демалсын. 9. Бip мезгілде барлық сабаққа дайындалмасын. 10. Сабаққа дайындалып жатқан баланың желкесынен төніп, дөрекі сөйлемеңіз. 11. Күнделікті баламен емін еркін, жақын тартып әңгімелесіп тұрыңыз. 12. Баланың көңіл-күйі нашарласа, басы ауырса бірден назар аударыңыз. Ол сабақтан зорығуы MYMKIH. 13. Егер баланың көңіл - күйі нашарлап сізді тыңдамайтын болса, онда ұстазымен, психологпен, дәрігермен кездесіңіз. Ұлы ұстаз А.С. Макаренконың: «Баламен шындап сейлесу үшін орын мен уақытты таңдай біліңіз. Kipe берісте, жол жөнекей айтылған сөз бала көңілінде керекті iс калдырмайды» деген оймен түйіндейік. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Ақпан айы – психологиялық кеңес беру айлығы Айлық өткізу | Оқушылар Ата – аналар Мұғалімдер |
2022 жылы өткізілген «Ақпан айы – психологиялық кеңес беру айлығы» бойынша айлық жоспар және апталық жоспар құрылып, оқушылардың белсенділігімен қатар қызығушылығын арттыру мақсатында іс –шаралар мен акциялар өткізілді. Әр өткізілген іс – шараға оқушылар белсенділік таныта білді. Ақпан айында өткізілген іс – шаралар фейсбук және инстаграм желілеріне және арнайы мектептің ресми сайтына уақтылы жарияланды. «Ақпан айы – психологиялық кеңес беру айлығы» өз дәрежесінде өтті. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 9- 11 сынып ата аналарымен мамандықты дұрыс таңдауға байланысты кеңестер беру Кеңес беру | 9-11 сынып | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | TIMSS, PIRLS, PISA, ББЖМ оқушыларға, ата- аналарға кеңес беру | 4,8,9 сынып оқушылары Ақпан | «Ұмытудың пайызын азайту үшін не істеу керек? Ұзақ мерзімді есте сақтау процесін қалай жаттықтыру керек?» – дейтін болсақ, еске сақтау ережесін білуіміз қажет. 1. Ең алдымен есте ұстау керек мәліметті бөліп алу керек. 2. Барлық зейінді есте сақтауға қажетті материалға шоғырландыру қажет. 3. Қажетті материалдың ішінен негізгісін және қосымшасын бөліп алған дұрыс. 4. Күрделі, қиын материалды есте сақтау үшін мазмұнын негізге алған жөн. 5. Өздеріңіздің есте сақтау қабілеттеріңізге сенімді болыңыздар және оны үнемі жаттықтырып тұрыңыздар 6. Жүйелі түрде қайталап есте сақталған материалды қайта жаңғырту керек. 7. Тану мен қайта жаңғыртуды араластырмаңыздар. 8. Қайта жаңғырту қиын болған жағдайда сол сәттегі жағдайдың әрбір оқиғасын жекелеп еске түсіріңіздер. 9. Естеріңізде болсын жүйкеге шамадан тыс күш түсіру мен мазасыздық – еске сақтаудың ең бірінші жауы. Есте жақсы сақтау үшін денсаулық мықты болу керек. 10. Еске сақтауды жаттықтыру барысында Зейін, Байқағыштық және Ерік процестерін ұмытпаңыздар. 11. Таңертеңгілік 8 – 12 сағ. арасында еске сақтауды жаттықтыру жұмысы жемісті нәтижені береді. Жемісті жұмыстың шарықтау шегі – кешкі 19. 00 дейін. 12. Шай мен кофе еске сақтауды белсенді етеді, ал шылым шегу еске сақтауды әлсіретеді. Еске сақтаудағы маңызды құпия – эмоционалды еске сақтау. Оқушылар жақсы көрсеткіштерге жету үшін, мұғалімдерге қойылатын ең басты міндет, оларды психологиялық жағынан дайындау: қиын сұрақтарға тосылмай, біріншіден жеңіл сұрақтарға жауап беріп, кейін сол қиын сұрақтарға көшу керек. Ең бастысы оқушыларды емтиханға тек тест арқылы емес, сонымен бірге барлық – оқу бағдарламасымен жауаптарды сезіне білуге үйрету. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 4- сынып оқушыларының орта буынға өтуіндегі қиыншылықтармен жұмыс Кеңес беру | 4 сынып Мамыр | 4 сынып ата –аналарына кеңес жадынамалары таратылды. · Балаңызға өзіңіз мектепте оқығаныңыз туралы әңімелеп көңілін көтеріңіз. · Сабақ үлгерімі, тәртібі, басқалармен қарым-қатынасы туралы үнемі мұғалімдермен әңгімелесіп отырыңыз. · Сабақ үлгерімінің бағасын өзіңіздің жазалау немесе мақтаумен байланыстыр маңыз. · Өз балаңыз оқитын мектептің ерешілігін, бағдарламасын біліңіз. · Үй жұмысын орындауға көмектесіңіз, бірақ өзіңіз орындамаңыз. · Мектептен еніоқытатынына баланың қызғушылығын арттыруға көмектесіңіз. · Мектеп өмірінде өзгеріс болыпжатқанда, үйде бір қалыпты, жайбарақат атмосфера орнатуға тырысыңыз. Педагогтарға мәселелерді шешу статегиялары ұсынылды. Психологиялық хал – жағдайы мен оқудағы қиындықтарды сезінетін оқушыларға педагогикалық көмек берудің стратегиясын құру. Белгілі бір сынып оқушыларының психологиялық – педагогикалық дәрежесінің ерекшеліктерін ескере отырып, оқу құралының мазмұнын талдау. Белгілі бір сынып оқушыларының психологиялық - педагогикалық көрсеткіштерін ескере отырып, жеке тұлға аралық тілдесі стилін талдау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Әдістемелік | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Жеке әдістемелік жұмысқа дайындалу | Жамбыл облысы әкімдігі білім басқармасының оқу –әдістемелік кабинеті «Алғыс хат» «Мектептегі психологиялық қызметтің және оны жетілдіру жолдары тақырыбында» облыстық вебинарда өз іс-тәжірибесімен бөліскені үшін Назаркулова Айгерім Серікқызына алғыс жарияланды «ІІ дәрежелі Диплом» аудандық педагогтар арасында өткен «Педагогикалық идеялар фестивалі» байқауының жүлдегері Назаркулова Айгерім Сериккызы марапатталды. «Алғыс хат» «Жасөспірімдік кезеңде стресс әсерінен туындайтын суицидтік мінез-құлықтың алдын алу жолдары» тақырыбында аудандық семинар – практикумда белсене қатысып, өз іс-тәжірибесімен бөліскені үшін Назаркулова Айгерім Сериккызына алғыс жарияланды | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||